FINALITES PRIVILEGIEES

Finalité de la formation initiale IDE : être acteur de sa formation

Finalité professionnelle : être acteur dans le système de santé

Savoir se situer et s’investir

Etre responsable et autonome

Etre créatif et adaptable

MISSIONS PRIORITAIRES DE L'I.F.S.I

Formation initiale infirmière et aide-soignante

Réactualisation active des contenus pédagogiques

Formation continue

* Sous conditions de :

Travailler en partenariat avec les établissements de santé et les centres de formation régionaux

Maintenir le ratio d’1 formateur pour 17 étudiants pour :

Articuler stages et théorie autour du projet individuel

Développer créativité et adaptation de l’étudiant

Répartir le contenu de la formation

Assurer les suivis pédagogiques individuels

Permettre la formation continue des formateurs

CADRE PEDAGOGIQUE

POSTULAT 1
Pour être acteur dans le système de santé, il faut être acteur de sa formation.

POSTULAT 2
Pour être acteur dans sa formation, il faut être reconnu comme sujet apprenant dans un cadre donné et respecté.

OBJECTIF PEDAGOGIQUE
Créer des conditions de formation permettant à l’étudiant :

De se situer et de s’impliquer,

D’être responsable et autonome,

D’être créatif et adaptable

STRATEGIE ET METHODE PEDAGOGIQUE

Etayage de la formation sur l’alternance stages / IFSI

* En stages = lieux de l’expérience des réalités de
soins et des modèles professionnels

limites : diversité et multiplicité

durée (moyenne de 4 semaines)

Peuvent être un obstacle à l’intégration de l’étudiant et
à ses apprentissages.

moyens mis en place : tutorat et encadrement avec les
professionnels de terrains (sur demande en 2ème et 3ème année)

* A L’IFSI = lieu du développement des savoirs et compétences professionnelles à partir des expériences de stage.

AMBITIONS

Formalisation d’une démarche-qualité, support d’une véritable formation professionnelle en alternance

Inscription dans le projet social de l’IFSI en lien avec celui du centre hospitalier de Lannion-Trestel

Favoriser la collaboration entre infirmières et aides-soignantes

Développer l’implication dans le principe de formation continue

Transfersabilité des enseignements

Utilisation du centre de ressources et accès aux nouvelles technologies éducatives

Réflexion critique permanente de ce projet garantissant son évolution.

PROJET D'EVALUATION

Le dispositif doit être en accord avec le projet pédagogique et dans le respect du cadre réglementaire

MOYENS

Evaluations théoriques

Évaluations d’analyse et d’étude des situations pratiques ( écrites, orales, individuelles ou collégiales)-

Mises en Situation Professionnelles

Suivi pédagogique individuel